Консультация для родителей

 «Речевое развитие детей 5-6 лет: нормы и отклонения»

Учитель-логопед высшей квалификационной категории Халанова Н.Б.

Развитие речи детей с 5 до 6 лет имеет большое значение, ведь они уже практически находятся на пороге школы, которая предъявляет высокие требования к уровню развития речи, особенно связной.

Речь у дошкольников этого возраста имеет большое значение и подразумевает, что они должны уметь связно излагать свои мысли, строить логичные полные высказывания. Умение логично и последовательно излагать свои мысли подразумевает, что ребёнок овладел всеми сторонами родного языка: его грамматикой, фонетикой, он имеет богатый лексический словарь и выразительную речь.

Речь детей на этом возрастном этапе практически не отличается от речи взрослых. От того на каком уровне она находится, во многом зависит успешное овладение грамотой и письмом в первом классе. Если старший дошкольник меняет местами звуки и слоги в устной речи, он точно так же будет это делать при письме и во время чтения.

К сожалению, не у всех детей речь развивается в соответствии с возрастными нормами, у многих имеются трудности в усвоении тех или иных категорий речи, нарушения в формировании речевых компонентов. Причиной неправильного произношения звуков, нечеткой речи у некоторых детей могут быть дефекты в строении речевых органов, недостаточная подвижность мышц артикуляционного аппарата или недоразвитие фонематических процессов, которые отвечают за узнавание, различение звуков родного языка. Речь ребенка формируется в общении с окружающими его взрослыми. Очень важно, чтобы взрослые заботились о своевременном развитии речи детей, обращали внимание на ее чистоту и правильность. Известно, чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Чтобы определить, имеется ли у дошкольника отставание в речевом развитии, нужно знать, что к пяти-шести годам является нормой:

1. Звукопроизношение. На шестом году жизни ребенок способен замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки своей речи. В этом возрасте дети обычно готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка.
2. Словарь. К пяти годам запас слов у ребенка увеличивается до 2500 – 3000.

В активном словаре присутствуют обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений окружающей действительности - птицы, дикие и домашние животные, насекомые, деревья и т.д. В речи ребенка шестого года жизни, как правило, не встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков.

1. Грамматический строй речи. У детей пяти-шести лет возрастает количество простых распространенных, а также сложных предложений. При оформлении фразы ребенок использует все основные части речи. Ребенок правильно употребляет в речи простые и сложные предлоги (из, из-под), правильно изменяет имена существительные по числам и падежам, правильно согласовывает в речи существительные с числительными (пять ложек, пять яблок, груш, конфет, согласовывает прилагательные с именами существительными в роде числе и падеже (море синее, стулья деревянные, кукле новой), образовывает притяжательные прилагательные (медвежья, собачьи, папин...) и т.д.
2. Связная речь. Дети должны уметь связно, последовательно, выразительно пересказывать литературные произведения (сказки, рассказы), передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей. Уметь составлять описательный рассказ об игрушках, знакомых предметах. Уметь составлять рассказ по сюжетной картинке.

В каких же случаях необходимо обратиться за консультацией к логопеду?

1. Речь ребёнка отсутствует или не понятна окружающим (часто «сюсюкает», «каша во рту», глотает окончания и т.п.).
2. Если ребёнок испытывает трудности при произношении каких-либо звуков (смягчает, заменяет, искажает или звук отсутствует в речи).
3. Говорит очень быстро на вдохе, наблюдается заикание или запинки в речи.
4. Выраженные нарушения строения и подвижности органов артикуляции (асимметрия губ, языка, повышенное слюнотечение, межзубное произношение большинства звуков, недостаточная подвижность языка: ребёнок не может вытянуть язык вперед, повернуть влево, вправо, поднять вверх и т.д.).
5. Маленький словарный запас. Не знает и не использует в речи обобщающие понятия («посуда», «мебель», «насекомые» и т.д.).
6. Не умеет связно выражать свои мысли. Затрудняется в составлении предложения, рассказа по сюжетной картинке, серии сюжетных картин. Не может последовательно пересказать, прочитанные ему, небольшой рассказ или сказку.

Необходимо помнить, что чем раньше будет начата коррекционная логопедическая работа, тем она эффективнее!